——学院督导室分类指导青年教师提升课堂教学水平
由于学院规模的逐步扩大，教师队伍规模随之增加，其中青年教师占绝大多数，新进教师的培养任务也越来越艰巨，为配合学院相关部门和各系（院）做好青年教师培养工作，促进青年教师教学能力的提高，近年来学院督导室建立常态化的听课指导机制，不断拓宽指导内容，创新方式方法，针对不同的对象，根据其培养需求，制定个性化的听课指导策略，有效提升青年教师的教育教学能力。
1、听新教师的课。通过听课指导，提高他们教育教学素质和专业能力，让他们能胜任高职院校的教学工作，站稳讲台，使其具备积极的心态和创新的教学理念、方法，塑造他们的职业素养和教师形象。
2、听少数教学方面有一定困难的教师的课。虽然他们已经工作了一段时间，但是教学能力提升缓慢，通过听课指导，要求他们改进教学方法，激发学生学习兴趣，努力提高学生课堂听课率。
3、听课堂管理能力较弱的教师的课。通过听课指导，让他们有一颗热爱学生的心，学会主动与学生打交道，学会一些切实可行的沟通技巧，让学生有更清醒的自我认知，从而把控课堂秩序，提高他们与学生和谐相处和驾驭学生的能力。
4、听纯理论课。通过听课指导，使任课教师能根据专业和学生的特点，科学合理地安排教学内容，设置现实的、有兴趣的、富有挑战性的真实问题情境，增强学生的主角意识，享受成功解决实际问题的愉悦，课堂教学既能达到人才培养方案的要求，又不让学生感到枯燥无味。
5、听以实践环节为主的课。通过听课指导，要求教师以精湛的技艺让学生信服，形成一种基于专业技术的教学艺术，善于发现学生在操作过程中的共性和个性问题以及操作“短板”，并及时予以解决，改变只重视实践轻视理论指导的状况，课堂教学做到理论和实践有机结合。
6、听少数学风不良班级的课。通过听课指导，帮助任课教师和辅导员对学生开展明确学习目的、端正学习态度主题教育，改进学生思想工作方法，提高学生遵守课堂纪律的自觉性。
7、听青年骨干教师的课。通过听课指导，促使他们更快成长，在青年教师中起表率作用，参加各级各类教学竞赛能取得优异的成绩。
（督导室 王种银） |
